Cuestionario
para definir la factibilidad
El
siguiente cuestionario es una herramienta para definir la factibilidad de un
proyecto. Una respuesta en sentido
negativo significa que se ha encontrado una situación que inhibe la viabilidad
del proyecto de mejora, por lo que habrá que determinar acciones para asegurar
el factor de éxito con el fin de que el proyecto sea factible. En caso de que
alguna pregunta no aplique a la institución, se deberá seleccionar la opción
“No Aplica” (NA), del registro de evaluación.
Nombre de la institución:
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Nombre del proyecto:
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No
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Pregunta
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Registro de Evaluación
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Acciones a tomar para el factor
de éxito
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SI
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NO
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NA
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1
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Capacidad técnica
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1.1
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¿La institución cuenta con los recursos humanos y
materiales que el proyecto requiere?
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SI
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1.2
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¿El
equipo tiene la experiencia técnica necesaria para realizar el proyecto?
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SI
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El 40% de los docente tiene experiencia en el uso
del ordenador y el grupo asesor tiene conocimiento y dominio para emprender
el proyecto
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1.3
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¿La
institución cuenta con la infraestructura tecnológica que el proyecto
requiere?
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SI
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2
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Capacidad Económica
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2.1
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¿La
institución cuenta con los recursos
Económicos
que el proyecto requiere?
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SI
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¿Se
cuenta con el plazo de tiempo suficiente para la realización del proyecto?
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SI
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3
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Capacidad de Gestión
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3.1
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¿La
institución cuenta con una estrategia y el personal necesario para la
administración del proyecto?
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NO
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Crear el departamento de Gestión de Educación a
Distancia
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¿El
proyecto cuenta con un
patrocinador
del proyecto para respaldar su
ejecución?
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NO
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De ser necesario se solicitaría ayuda a algún
ente gubernamental, permitiendo participación y capacitación de docentes que
trabajen en instituciones públicas
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1.
¿El proyecto
es factible de ejecución?
Luego de efectuar la fase de diagnóstico y habiendo
contestando las preguntas necesarias para determinar si el proyecto es
factible, se puede decir que definitivamente el proyecto es perfectamente
viable en lo que respecta a la capacidad técnica y económica. Además se cuenta
con un 40% de docentes que poseen conocimientos y destrezas informáticas lo
cual resulta ventajoso, pues la resistencia al uso de las TIC’s debería ser menor y pueden ser entes
multiplicadores entre el resto de la comunidad. Por otra parte 70% de los docentes posee computador personal
con conexión a Internet, lo que facilitaría el proceso de entrenamiento
Por otra parte vale la pena comentar, que al ser
éste proyecto un trampolín para que tanto la institución como los profesores
participantes se actualicen en el uso de las TIC`s, es innovador, es apetecible
y da pie para que la institución no se niegue a invertir y los docentes no se
nieguen a participar.
2. ¿Siguiendo
esa planificación, será posible cumplir con las metas en el tiempo establecido?
Las metas se cumplirían en
el tiempo establecido siempre y cuando la institución esté dispuesta a efectuar
la inversión económica necesaria para que el núcleo que no posee banda ancha
sea adecuado o comprar nuevos equipos; este aspecto, es una limitante que
escapa de nuestras manos así como la deserción por parte de algún(os)
docente(s) participante(s), por eso debemos ejecutar el proyecto vivencial
aplicando nuestro slogan “Haciendo educación a
distancia con amor y sin fronteras”
para que de alguna manera adaptemos el proyecto durante la ejecución a las personas pasivas o a los que se sienten
que no pueden. Pero hay que considerar que el cronograma
esta distribuido en el tiempo de manera tal que cubra todos los aspectos
necesarios para desarrollar las competencias requeridas por los docentes, para
aplicar las TIC en el aula de clase.
3. ¿Cuáles
serían las deficiencias del proyecto presentado?
La falta de compromiso de las autoridades de la
Institución, lo cual se traduciría en
una falta de apoyo directa a la ejecución del proyecto y por ende el fracaso. También
la falta de voluntad de los docentes puede convertirse en una traba para la
ejecución del proyecto.
4. ¿Cuáles
serían los logros reales en la aplicación del proyecto?
Una planta profesoral actualizada en el uso
educativo de las TIC. Así como también, la posibilidad de ofertar la modalidad
de estudios a distancia en el nivel de postgrado, lo cual conllevaría a brindar atención a una
mayor población estudiantil.
Referencias
Bibliográficas
Barbosa, J. (2003). Educación superior y tecnologías de la información y
la comunicación Educación Hoy, (154) pp. 49-60.
Castro, C. y Roa, G. (2003). Educación y
virtualidad. Educación Hoy, pp. 11-15
Cardona, N (2006, Abril). Elementos para la
formación del profesorado en la comunicación mediada por las TIC. Infobit,
pp. 8-9.
Genatios, C (2004). Ciencia y tecnología en América Latina.
Caracas: Ediciones Oficina De Planificación Universitario
Menayo Mª, Quicios Mª (coord.).(2005). La educación en el siglo XXI
Nuevos Horizontes. Madrid: Dykinson.
